苏教版语文高二年级《泥哨》教学设计

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＜泥哨＞教案　　　　
 
贾玉清
教学目标：学习散文“形散神不散”的特点，掌握本文的结构。
教学重点：体会散文形散神不散的特点，特别是叙事、抒情、状物、写景熔一炉的特点。
教学难点：揣摩本文取材、立意、选词、造句、构段、谋篇等环节的特点，并能加以借鉴吸收。
教学过程：
一、词语积累：
　1．信物：作为凭证的物件。
　　例句：这个泥哨是我童年的信物。
　　2．卑贱：旧时指出身或地位低下。
　　例句：这卑贱的黄泥，变成了一个灵物。
　　3．高亢：声音高而洪亮。
　　例句：他的歌声高亢、嘹亮。
　　4．田畴(ch6u)：书面语，意指田地、田野。
　　例句：小鸟飞过绿色的田畴。
　　5．凛冽：刺骨地寒冷。
　　例句：寒风凛冽。
　　6．强蛮：强劲、有力。
　　例句：像被强蛮的弓弦绷上云天的羽箭，化作旋转的白云和阳光。
　　7．诡秘：（行动、态度等）隐秘不易捕捉。
　　例句：他诡秘地一笑，令人难以捉摸。
　　8．嘉许：书面语，夸奖、赞许。
　　例句：他的努力得到了领导的嘉许。 
　　9．酝酿(y*n ni4ng)：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
　　例句：写作前要反复酝酿，才能下笔流畅自如。
　　10．兴会淋漓：比喻尽情、酣畅。兴会，兴致。淋漓，形容畅快。
　　例句：两位久违的知心朋友兴会淋漓地畅谈了一夜。
　　11．意到笔随：我国古代写作理论术语，指心中有了文思，就能用笔写下，顺畅地表达出来。
　　例句：读书万卷，才能做到意到笔随，如有神助。
　　12．岑(c0n)寂：寂静；寂寞。
　　例句：这声音打破了岑寂。
二、作者作品
　吹响生命的泥哨
贾玉清
　　这是一个阳光明媚的冬日。
　　收发员将一封沉实的邮件送到我手，打开一看，是一本崭新的中等职业学校文化课语文教材。翻到34页，《泥哨》出现了。
　　我一下子泪眼朦胧。
　　思绪飞到了10年前，那个在师范校园里静静伫立着的就是我吗?那个梳着马尾辫长着圆圆脸的女孩就是我吗?那个常在洁净的阅览室静读文章的就是我吗……
　　是的，那就是我。当时我17岁。
　　初中时要好的同学都考上了让人羡慕的重点高中，3年后就可走进大学的殿堂。而我，却来到了师范，注定了一辈子要当教书匠。
　　神圣的大学殿堂在远方闪着熠熠的光辉，可望而不可及。 
　　我本是班里的拔尖生，可我还是走进了中专学校大门口。因为父母想让我尽快跳出农门。
　　我的失落和忧郁流露在作文中。那是一堂让我终生难忘的作文课。年轻的语文老师用她漂亮的普通话评析着作文，我以一种局外人的态度漠然听着，一边遐想着神圣的大学殿堂，它在远方强烈地诱惑我。突然，听到老师说：
　　“下面我们来听一篇非常优秀的作文，文笔清丽而优美，题目是《秋梦》……”
　　我的作文！我一下子回到现实。那漂亮的普通话在教室里回荡，我的作文经她读出来竟会如此之美！读完，老师说了这样一段话：
　　“我们虽然是中专生，大学梦对于大多数同学可能实现不了，但我们同样可以有所作为。我们应该立足现实，面对现实，不能生活在幻想当中。上中专同样可学到许多东西，成为社会有用的人才。这是我读了《秋梦》后的感想。写作《秋梦》的同学非常优秀，相信她一定能成为一个优秀的人才……” 
　　我哭了。之后，我不再幻想，不再怨天尤人。我明白了，我虽然是一个中专生，但只要我脚踏实地，努力学习，努力奋斗，同样可以成为一个优秀的人才。
　　我要把这个想法告诉千千万万的中专生，尤其是像我一样的中专生。
　　于是，我想起了泥哨，想起了童年时捏泥哨的那位老爷爷，想起了老爷爷说的“是泥哨终会响的”那句话。 

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