例2 3米40厘米是多少米？ 4千克70克是多少千克？
3米40厘米=3.4米 4千克70克=4.07千克
教学设想：这课知识总体上讲学生比较容易接受，但这课涉及的知识太多，个别学生学习起来有一定的困难，所以在教学设计上采用了讲授与自学相结合的方法，这样有利于全体学生共同发展。
课后附记：
课题： 小数和复名数(二)
教学内容：教科书第65页上的例3、例4，完成例题下面的“做—做”，练习十五的第4—8题。
教学目的：使学生学会把单位间进率是10、100、1000的用小数表示的高级单位的单名数改写成低级单位的单名数或复名数，培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：使学生学会把单位间进率是10、100、1000的用小数表示的高级单位的单名数改写成低级单位的单名数或复名数。
教学难点：培养学生综合运用知识的能力。
教具准备：投影片或小黑板若干块。
教学过程：
一、复习
１、填空
5米＝( )分米：二( )厘米 3千克＝( )克
4吨＝( )千克 6平方米c( )平方分米
2米二( )厘米 7千米＝( )米
2、0.82×100＝ 0.4×10＝ 0.57×1000＝
二、学习新课
教师：我们已经知道如何把单位间进率是10、100、1000的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数。有时．有的题目算出得数以后，还需要把用小数表示的高级单位的中名数改写成低级单位的单名数或复名数。今天我们就来学习改写的方法。
1、自学例3。
教师板书：（１）把米数变换成厘米数是什么样的变换?
（２） 你是怎样算的?
（３）用我们学习过的什么知识，怎样做就可以了?
指名让学生填写0.35米＝( )厘米。
0.58千克＝( )克。
小组讨论：（１）观察下面两道小题，想一想，这两道题有什么相同的地方? （２）都是怎样改写的?
（３）谁能试着总结一下把高级单位的名数变换成低级单位的名数的改写方法?
让学生先同桌讨论—会儿，然后指名让学生说，在学生发言的基础上，教师用投影片(或小黑板)出示改写方法：
把高级单位的名数变换成低级单位的名数，要乘单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000把小数点向右移动相应的位数。
2．教师让学生打开教科书第65页，试做“做一做”中的第1题。
做完以后，集体订正。
3．学习例4。
我们刚才学习的是把用小数表示的高级单位的单名数改写成低级单位的单名数。现在我们再来看看如何把用小数表示的高级单位的单名数改写成复名数。
教师板书例4的第1小题：2.05米＝( )米( )厘米
教师：想—想怎样改写呢?如果我们先做0.05米＝( )厘米，谁会做?
指名让学生填写：0.05米＝( )厘米。
教师：那么2.05米＝( )米( )厘米 应该怎样做呢?2.05米的整数部分，小数部分各表示多少?(整数部分的2表示2米，小数部分的0.05表示5厘米。)
教师：谁能具体说—说应该怎洋做?可以多请几位同学具体说一说改写的方法。
教师板书例4的第二小题：5. 42吨＝（ ）吨（ ）千克。
教师：谁会做这题，并且说一说是怎样做的。先同桌讨论一会儿，再发言。
指名让学生做，并说一说是怎样改写的。
小组讨论：通过做上面的两道题，你能说一说把用小数表示的高级单位的单名数如何改写成复名数吗?
每组派一名代表说一说。在学生发言的基础上，教师归纳：要把用小数表示的高级单位的单名数改写成复名数，整数部分直接写成复名数的高级单位的名数，小数部分要改写成低级单位的名数，只要用小数部分乘进率。也就是把小数点向右移动相应的位数。
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人教版数学四年级《小数点位置移动引起小数大小的变化的巩固练习》教学设计