人教版数学四年级《小数点位置移动引起小数大小的变化的巩固练习》教学设计由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.yf1234.com
www.yf1234.com 做这题时要想：要保留一位小数就是省略十分位后面的尾数。百分位上满5，省略尾数后，向十分位进1，末尾的“0”不能去掉。
教师用投影片出示例1的第3小题：让学生独立完成。
根据学生的发言， 教师：观察上面三道题，是问—个小数保留两位小数，保留一位小数和保留整数。每一次求出的近似数的精确度是不同的。保留整数。表示精确到个位；那么保留—位小数，表示精确到什么位?(十分位。)保留两位小数呢?(表示精确到百分位，)
教师用投影片或小黑板出示“做一做”中的第l题。指名让学生做，集体订正。
小组讨论：我们学会怎样求一个小数的近似数。想一想，求一个小数的近似数应该注意什么?
指名让学生发言，在学生发言的基础上教师总结：
要根据题目的要求取近似值，即：保留整数，就看十分位是几，要保留一位小数，就看百分位是几，……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
三、课堂练习
1．做第70页上半页“做一做”的第l、2题，学生独立做，做完以后．集体订正。
2．做练习十六的第3题。
让学生独立做，教师巡视，个别辅导，强调要注意屿两点、做完后，集体订正。
四、课外作业
练习十六的第1、2题。
板书设计： 求一个小数的近似数
例１：2.953保留两位小数、一位小数、整数，它的近似数是多少？
2.953≈2.95
2.953≈3.0
2.953≈3
教学设想：这课的知识在三年级的时侯已经初步学习过，所以学生学习起来不是很难，但求小数的近似数与求整数的近似数有着本质的不同，学习能力稍差的学生无法独立完成，所以采用小组讨论、自学以及讲授相结合的教学方法，这样便于差生的发展。
课后附记：
课题： 把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
教学内容：教科书第70页的例2、例3，完成第70页下半页的“做一做”和练习十六的第4—5题。
教学目的：使学生学会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。进一步培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：使学生学会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学难点：进一步培养学生综合运用知识的能力。
教具准备：投影片或小黑板若干块。
教学过程，
一、复习
1．把下面各数写成用“万”作单位的数。
280000 76410000 4050000
2．把下面各数写成用“亿”作单位的数。
600000000 420xx000000
3．求下面小数的近似数，保留一位小数。
2．683 43．518 180．47
二、新课
教师：为了读写方便，常常把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。以前，我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。今天我们来学习，不是整万或整亿的数改用万或亿作单位的小数来表示。
教师用投影片(或小黑板)出示例2。请一位学生读题后，提问：
把7645000台改写成用“万台”作单位的数，就是看7645000里面有多少个万，应当用多少来除?(用10000来除。)
也就是要把7645000缩小多少倍?(缩小10000倍。)
小数点该向哪个方向移动几位?(小数点向左移动四位。)
教师；所以7645000台＝764．5万台。(教师板书。)
教师提问：谁能把做这—题的道理说—说?
指名让学生回答上面教师的提问。
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