教师；我们明白了改写的算理，为了简便起见，在改写时，只要找到万位，然后在万位右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，写成764．5万台就可以了。
教师用投影片(或小黑板)出示：把468000改写成用“万”作恤位的数。
指名让学生改写，并说一说是怎样做的。(找到万位，在万位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，写成46．8万。)
教师：那么把较大的数改写成用“亿”作单位的数，应该怎样做呢?
教师用投影片(或小黑板)出示例3。请一位学生读题后，让学生先试着自己进行改写，然后说—说是怎样做的。(找到亿位，在亿位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的o，写成1．46亿吨。)
教师提问：我们得到了1．46亿吨这—结果，如果现在要求保留—位小数该怎么办?自己试试看。
让学生自己把1．46这个数保留一位小数，求出近似数。做完以后集体订正。
教师；通过上面两个例题，我们知道了把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数所用的方法。谁能完整地说—说这一改写方法?
指名让学生发言，在学生发言的基础上，教师总结；把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，改写时，只要在“万”位或“亿”位的右下角，点上小数点，在数的后面加写“万”宇或“亿”字。如果小数位数比较多，可以根据需要保留一部分尾数。
三、课堂练习
1．做第70页下半页“做一做”的第1---3题。
先让学生独立做，做完以后，集体订正，每—题让学生说在点小数点后，不要忘记写“万”或“亿”字。
2．做练习十六的第4题。
说是怎样做的，教师要提醒学生
学生独立做，教师行间巡视。如发现没有写“万”或“亿”字的，要加以纠正。特别要强调，遇到有单位名称时不要把单位名称漏掉。
3．做练习十六的第5题。
学生独立做，教师行间巡视，个别辅导。集体订正时，指名让学生说一说是怎样做的。
四、选作题
如有时间，教师可让学有余力的学生做练习十六的第6题。
课后附记：
6。整理和复习
课题： 本单元内容的整理和复习
教学内容：教科书第72页，练习十七的第1一7题。
教学目的：通过对本单元所学内容的整理和复习；加深学生对小数的认识；进一步理解小数的意义和性质。
教具准备：投影片或小黑板若干块。
教学过程：
一、复习小数的意义。
教师指名让学生回答：
什么样的数叫做小数?小数的计数单位有哪些?
谁能从大到小地说出小数的数位顺序?
教师用投影片(或小黑板)出示第72页的第1题，指名让学生说一说每个图中的涂色部分用小数表示的具体含义，并写出这两个小数。
人教版数学四年级《小数点位置移动引起小数大小的变化的巩固练习》教学设计由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.yf1234.com
www.yf1234.com 教师让学生打开教科书做练习十七第1题。做完以后请几位同学读一读自己填写的小数，
集体订正。
二、复习小数的性质
教师：想—想，小数有什么样的性质?
整数有没有相同的性质?
整数的末尾添0，大小有没有变化?
指名让学生回答上述问题。
教师：想一想，怎样比较两个整数的大小?
两个小数的大小又怎样比较呢?
小数的大小比较与整数的大小比较有什么相同的地方?有什么不同的地方?
指名让学生回答]二述问题后，教师用投影片(或小黑板)出示第73页第2题的3组小数，先让学生做，做完以后，分别让学生说—说每一题比较的方法。
教师让学生打开教科书做练习十七的第2题，做完以后，集体订正。
三、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化
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