教师让学生打开教科书第65页，试做“做一做”中的第2题：
做完以后，集体订正，并让学生说一说是怎样做的。
三、小结
教师：我们用两节课的时间学习了单位间进率是10、100、1000的用小数表示的高级单位的名数和低级单位的名数的相互改写。通过四道例题的学习，我们知道了改写的方法。
现在我们—起讨论一下，在改写时应该注意些什么。
首先，我们看到题目后，先要弄清什么？
最后，要确定什么?(确定小数点应向哪个方向移动，移动几位。)
通过上面的讨论后，教师用投影片或小黑板出示：
1．分清是低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是高级单位的名数变换成低级单位的名数，决定是乘进率还是除进率。
2．分清改写的两个单位间的进率是多少。
3．确定小数点应向哪个方向移动，移动几位。
四、巩固练习
1．做练习十五的第4、5题。
学生独立做，教师行间巡视，个别辅导。
２、做练习十五的第8题。
先让学生独立做，集体订正的，每—题让学生说—说，做时是怎样想的。
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五、课外作业
练习十五的第6、7题。
板书设计： 例３： 0.35米＝35厘米
58千克＝580克
例４： 2.05米＝2米5厘米
5.42吨＝5吨420千克
课后附记：
课题： 小数和复名数的巩固练习
教学内容：练习十五的第9—15题。
教学目的；通过巩固练习，使学生掌握十进、百进、千进的单名数或复名数与小数的相互改。
教学过程：
—、复习
１、指名让学生说一说如何把单位间进率是10、100、1000的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数。
２、指名让学生说一说如何把用小数表示的名数改写成低级单位的单名数或复名数。
3．指名让学生说—说用小数表示的高级单位名数和低级单位的单名数或复名数相互改写时要注意的几点。
二，巩固练习
1．做练习十五的第9题。
先让学生独立做。集体订正时，每一题让学生说一说做题时是怎样做的。
第(1)题可提问：( )分米；1.5米，是怎样的变换?(是高级单位的名数变换成低级单位的名数。)
是要乘进率，还是除以进率?(要乘进率。)进率是多少?(是10)
小数点向哪个方向移动，移动几位?(向右移动一位。)
第(2)题可以提问：( )吨( )千克＝4.08吨，是怎样的变换?(是用小数表示的高级单位的名数变换成复名数。)
要怎样改写呢?(整数部分是4吨，把0.08吨变换成用低级单位千克表示。)
把0.08吨变换成用低级单位千克表示，要怎样做?(乘进率1000，小数点向右移动三位。
所以；4吨80千克＝4.08吨)
第(4)题可提问：5米16厘米＝( )米，是怎样的变换?(是把复名数变换成用小数表示的高级单位的名数)
把16厘米改写成用小数表示的米数要怎样改写?(除以进率100，小数点向左移动两位。所以5米16厘米＝5.16米。)
2．做练习十五的第10题。
让学生独立做，教师行间巡视，个别辅导．集体订正。
3．做练习十五的第11题。
请一位同学读题后，教师提问：知道了声音在空气中每秒传播332米，那么每分传播多少千米?怎样计算?(232×60＝19920(米))
19920米合多少千米?怎样改写?(19920除以1000，小数点向左移动三位。所以等于19.92千米。)
４、做练习十五的第12题。
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