比学生独立做，教师行间巡视，个别辅导，集体订正。
5．做练习十五的第13题，
让学生独立做，做完以后，集体订正，并让学生说一说自己是怎样做的。由于题目没有明确要求用哪个低级单位，学生可能有不同的改写结果。
三、综合练习
1．做练习十五的第14题。
请一位学生读题后，教师可提问：这道题条件与问题中的单位统一吗?(不统一，一个是厘米，一个是毫米。)
想一想，用什么办法求每张纸的厚度?
启发学生想出不同方法。
四、选做题
如果有时间的话，可以让学有余力的学生做练习十五的第16题和第17题。
第16题可用第(1)小题引导学生想出分析、解题的方法。0.口3米>13厘米，可以先想( )米＝13厘米，运用所学知识可以知道，0．13米＝13厘米，那么0．口3米>13厘米的口中可以填写比1大的一位数。
第17·题，可以有不同的解法。
第一种解法：先求出1千克大豆榨油多少。(1.3÷100×1000＝130(千克))
第二种解法：先求1吨是100千克的多少倍。(13×(100÷10)＝130(千克))
五、课外作业
练习十五的第15题。
求一个小数的近似数
课题： 求一个小数的近似数
教学内容：教科书第69页的例1，完成第70页上半页的“做—做”，练习十六的第1题。
教具准备：投影片或小黑板若干块。
教学目的：使学生初步学会根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数。培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：使学生初步学会根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数。
教学难点：培养学生综合运用知识的能力。
教学过程：
一、复习
先省略万后面的尾数，求出近似数．再省略千后面的尾数，求出近似数。
12953 560890 20xx4536 697010
二、新课
教师：我们已经学过求一个整数的近似数(在实际使用小数的时候，有时也没
有必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了，例如，大新的身高是1．625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1．6米或1．63米，
我们已经会求一个整数的近似数。求一个小数的近似数的方法，同求整数的近似数的方法相似，是根据需要田“四舍五入法”保留一定的小数位数。
教师用投影片(或小黑板)出示例1的第1小题：2．953保留两位小数，它的近似数是多少?
教师：2．953保留两位小数，就是要省略哪一位后面的尾数?(省略百分位后面的尾数。)
省略百分位后面的尾数，要看哪一位上的数?(要看千分位上的数。)
接下来用“四舍五入”法怎样做?(因为千分位上的数3不满5把它舍去。)
教师板书：2.953≈2.95
教师：谁能连贯地把做这题的过程说一说。
指名让学生说一说，然后教师总结：
做这题时要想：要保留两位小数，就要省略百分位后面的尾数。千分位上不满5，直接舍去。
教师用投影片(或小黑板)出示例1的第2小题：2．953保留—位小数，它的近似数是多少?
教师：2．953保留一位小数，就是要省略哪—位后面的尾数?(省略十分位后面的尾数。)
省略十分位后面的尾数，要看哪—位上的数?(要看百分位上的数。)
用，“四舍五入法”怎样做呢?(因为百分位上的数满5，省略百分位和千分位上的数后，要向十分位进10)
2.9加上进上来的1就是l 0。所以2．953≈3．0
教师板书：2．953≈3．0
教师强调：这题的要求是保留—位小数，所以小数末尾的“0”不能去掉。
教师：谁能连贯地把做这题的过程说—说。
指名让学生说—说，然后总结：
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人教版数学四年级《小数点位置移动引起小数大小的变化的巩固练习》教学设计