2、练一练2
①引导学生读题，理解题意
②对比哪一种涂料便宜？（大桶）
③提出：大桶便宜，但都买成大桶可以吗？
④引导学生用列表的形式计算出不同方案的价钱，并选出最省钱的方案。
⑦全班并流、选出最省钱的方案。
⑤学生独立解决这一问题
⑥集体反馈：
62×0.5=31（升）…房间需的涂料
31×1/10=3.1（升）…损耗
31+3.1=34.1（升）…实际用的。
⑤学生进行计算。
⑥小组中反馈、交流。
启发学生在计算过程中会出现一些其它的情况，我们应当根据不同情况分析问题，并解决问题。 板书设计：
数学与生活
62×0.5=31（升）…………提问涂料
31×1/10=3.1（升）……………损耗
31×3.1=34.1（升）……………实际用量 教学反思：
课题 折叠 课型 实践课 教学目标 1、经历折叠与民开的过程，体会主体图行和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。
2、能正确判断平面开图所对应的简单的主体图形。 教学重点 重点：体会立体图形与平面展开图之间的关系 教学难点 正确判断平面展开图所对应的简单的立体图 教具准备 纸盒，立体小房 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、导入
1、出示立体小房，引出课题。
2、想一想
将这个图按湿浅折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？
二、新搜
1、出示小房（立体）
与平面图进行对比
2、画一画
引导学生
3、想一想
如果要开一扇大窗和门，它们的位置可能在哪里？
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①通过折叠出的小房子来确定门窗的位置，然后在平面图上画出来。
1、引导学生观察
2、想象一下，这像什么？
3、交流
学生观察后说一说各数字分别表示什么？（长、宽、高）
1、将附页3中的图1剪下来。
2、并按湿浅折叠成一个封闭的立体图形。
3、按虚线折叠后，形状是一座小房子。
4、学生进行讨论。
5、在立体图上标出位置
6、集体反馈
通过图引起学生兴趣，激发挥学生兴趣。
由于学生一直存在着平面图形与立体图形之间的对应，因此，通过这个问题培养学生的空间观念 。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 ②引导：将附页3图1中的各个图形标上号码。
③提问：
a.与图形6相对的是哪个图形？
b.和图形1相对的是哪个图形？
三、试一试
1、根据图的形状，想象它是一座仓库。
2、算一算
当它们的突际长度是图中相应的长度的100倍时；
这个仓库的底面积是多少？
（长方形从上行下依次为1、2、3、4、5、左边的五边形图6号，右边为7号）
学生继续寻找，并反馈。
学生计算，并反馈。
发展学生动手脑的能力。
根据学生的实际情况，加以适当的拓燕尾服，借助想象活动发展学生的空间观念。 板书设计：
折叠
教学反思：
课题 折叠 课型 实践练习课 教学目标 1、进一步让学手体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系，有多余的信息。
2、培养学生动手操作能力 教学重点 体会立体图形与它的平面图形之间的对应关系 教学难点 体会立体图形与它的平面图形之间的对应关系 教具准备 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、导入：
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