5、讲述故事：为增强兴趣性，增加参与面，采取了自讲、互讲、竞讲等多种形式。
6、看图写作：学生快速、流畅地写下该故事，注意两点：1）动词时态；2）交待时间的短语。把语言输出性的写和语言输入性的听有机地结合，以写的形式对听力学习进行巩固和反馈，可以促使学生积极、专注地参与到听力活动中来，增强学习的成就感，提高学习实效。
第二课时 说
一、教材简析： “口语”（Speaking）部分要求学生学习一些常见的表达意愿和谈论计划的用语，并在此基础上，通过自编对话以培养学生正确、熟练地运用相关表达法，提高说的能力。
二、教学目标：
1、语言知识；表明意向、谈论计划的表达法。
2、语言技能：听的技能：1）能听懂对话的主旨大意；2）能听辨出相关的细节；3）能听写出文章中特定的句子；说的技能：1）能熟练运用所学表达法来表明意愿、谈论计划；2）能用简单的英语采访马戏团小丑、戏剧演员等；3）能就本单元相关话题表达看法。
三、教学重点、难点：
本节课的教学重点是熟练掌握表达意愿和谈论计划的表达法，并且在此基础上，正确、合理地使用它们来谈论相关的话题。由于中国学生对马戏团小丑的角色了解得不多，学生对本部分的六个问题的回答可能有些困难。为解决此一教学难点，可以在上本单元（本节课）之前，组织学生观看有关马戏团小丑表演的影片，或者提供一些相关的阅读材料。
四、课时结构
为达成上述教学目标、教学重点和难点，根据材料特点和学生实际，本课时时间分配如下：听8分钟，语言学习5分钟，机械性操练10分钟，有意义操练12分钟，交际性操练10分钟。
五、教学方法和手段
采用听说法、交际法、活动法、归纳法、合作学习法等。多媒体辅助教学（录音机和幻灯片）
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www.yf1234.com 六、教学流程
1、听力理解：本节课对应于原教材的对话课。听说是对话课的主旋律。虽然本节课定位为语言输出性的说，但是说是离不开作为语言输入性的听的，这是因为：1）通过听，学生可以提高和改进他们的语音语调；2）通过听，学生可以感知新语言知识的用法。这个用法既包括意义层面、结构层面，也包括语音语调层面。唯有通过听，学生才能感知外国人是如何说这些句型和结构的。听力练习活动的设计遵循了自上而下（Topdown）的理解原则，即先让学生理解大意（让他们回答：What is the possible relationship between the two? What are they talking about?两个问题），再回答细节性问题（如：What is the most important thing in the job of a comedian?），最后听写下记者所提的四个问题。
2、语言学习：掌握语言知识是训练预言技能的前提和条件。归纳总结表达意愿和谈论计划的句型和结构。
3、机械性操练：外语学习中，任何语言技能的获得都离不开机械性操练。为激发学生兴趣，我设置了一个虚拟的情境：一位著名的喜剧艺术表演家来我市演出，在演出前召开了一个新闻发布会，记者们争先恐后地向这位艺术家提问。这样一来，把原先记者和艺术家一对一的对话变成了四对一的对话，增强了情景的真实性，增加了学生的参与面，活跃了课堂气氛。
4、有意义操练：有意义操练是在特定的情境中，为完成特定的语言学习任务，综合运用所学语言知识的一种语言输出性活动。为增强操练的真实性，我设置了一个情境：中央电视台文艺节目“艺术人生”主持人朱军现场采访了美国一位著名的马戏团小丑演员。整个操练过程由说明（2分钟）、准备（5分钟）和展示（5分钟）三个部分组成。
5、交际性操练：语言学习的目的是为了交际。如果说机械性操练是假设性的（pseudo），有意义操练是准性质的（quasi），那么交际性操练便是真实性的（authentic）。操练内容要根据当时班内、校内的实际情况确定。如班里某位同学近期获了某个奖项，便可让学生当堂采访其今后打算等等。
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