• （3）-ing分词用作定语和宾语补足语。
• （4）使用正确的时态、合理的叙述顺序来讲述有趣的故事和笑话。
•（二）难点：
•（1）难点词（组）：mostly, tear, marry, date back.（2）-ing作后置定语
•教学目标
•（1)语言知识
•词汇：
•语法：学习和运用-ing分词用作定语和宾语补足语。
•交际功能用语：表明意愿和计划的举行结构：I will… ,I’m going to…, I intend to…, I hope to…, I plan/want to…, I wish to…. I’ve decided to…, I hope not …•(2)语言技能
•(3)学习策略: 认知策略、调控策略、交际策略
•（4）情感目标 •能在多种英语学习轻重感受用英语进行交流的成功的喜悦；积极参与多种形式的合作学习，有较强的合作精神和互助精神。
•（5）文化意识
• 通过学习，了解中外部分幽默艺术大使；通过中外幽默艺术的比较，加深对中国幽默艺术的了解。•课时安排
•Period 1Listening(warming-up, listening)
•Period 2Speaking
•Period 3&4(pre-reading, Reading and Post-reading)
•Period 5Language Study
•Period 6Integrating Skills
•Period 1 Listening
•Step 1 Warming-up
•教学目标：激发学生对学习本单元主题“幽默”的兴趣。
•comedy
•合理地运用这些绕口令 和幽默能使学习过程变得有趣，从而达到事半功倍的效果。
•2.让学生操练书本中的三个绕口令,培养学生大胆大声说英语的习惯. 在操练应给于学生就如何说好绕口令注意问题进行知道。并在学生中展开竞赛，激发学生的好胜心。
•Step 2 Pre-listening
•1.看图猜测事情发生的地点人物等。快速阅读听后五个问题，尽可能多的寻找信息。
•Q2 In England who can marry couples in church?
•Q4Where did the woman ask the minister to marry her?
•从这两个问题可以很明显的猜测出画中主要人物是woman 和 minister, minister 可以在教堂marry新婚夫妇，minister便是牧师而marry不是结婚而是给…主婚
•2.让学生发挥想象力, 就所给图片编故事.
•Step 3 While listening
•1.听一遍,把这些图按照顺序排列,让学生在第一遍听时抓住材料的中心.
•2. 第二遍,听后回答问题,培养正确迅速地排除干扰信息,获取想要的信息的能力.
•3.最后一遍, 让学生完整地掌握主要信息,边听边在图边做记录,以便接下来复述.
•Step 4 Post-listening
•让学生复述课文,从听到说,再从说到写.最后让学生把这个故事完整地用自己的话写下来.
•Period 2 Speaking
•1. 听对话录音，回答两个问题，让学生把注意力集中在说话者的关系上。
•2. 读对话,更好地理解这段对话,注意如何谈论意图和打算和记者如何采访，让学生找出这些句子结构.
•I plan to…. I will …. I intend to…•3. 让学生跟读,分角色朗读,然后离开书本进行表演.
•4. 根据六个问题和在对话中所学的句式仿造对话，采访一个马戏团小丑。
•5.Task: 让学生去查阅自己感兴趣的喜剧演员的近况和最近打算，与partner准备好一个对话，从这样的一个活动可以巩固对所学句子结构的掌握，提高口语表达的能力，并达到愉快学习的目的。
•Period 3&4 Reading
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高一英语Humour教案