人教版语文高一年级《咬文嚼字》教学设计之四

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《咬文嚼字》教案　　 
　 学习目标: 
　 1. 分析评价课文. 
　 2. 借鉴吸收其中精华. 
　 重点难点: 
　 1. 把握作者思想感情. 
　 2. 从课文内容,写法上获得启示. 
　 预习点拨: 
　 1. 研读两遍,初步了解文意. 
　 2. 筛选重点字词,查阅工具书予以掌握.
　 第一课时 
　 课时目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句，尝 试 借鉴吸收其中精华。 
　 导读学练: 
　 一. 诵读课文,掌握基础知识. 
　 1. 了解有关常识: 
　 作者朱光潜,著名 , .主要著作有 和 . 
　 2. 从文中找出生僻的字词加以解决: 
　 正音: 锱 铢 镞 岑 牍 下乘 蕴藉 付梓 
　 了解词义: 
　 咬文嚼字---- 
　　　推敲——— 
　　　蕴藉——— 
　　　学富五车——— 
　　 才高八斗——— 
　 二. 概括,分析: 
　 1. 口头归纳概括本文主要意思(用一两句话): 
　 2. 分析结构,归纳要点: 
　 不同,意味不同. 
　 第一部分:阐明 的密切关系 ,意味不同. 
　 ,意味不同. 
　 正面: 
　 第二部分:讲 的使用 
　 负面: 
　　　三. 分析评价课文观点: 
　 1. 从文中找出表明作者思想观点的语句并摘录下来: 
　　 2. 谈谈你对这一观点的理解和认识: 
　　3. 文章标题与观点的关系是怎样的,结合课文谈谈你对标题的理解(提示:先看作者就二者关系的论述,再注意标题的基本义与在文中的意思的不同,然后联系个人的学习及写作情况来谈): 
　　 四．分析.借鉴: 
　 1. 作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么? 
　　　2. 文中”咬文嚼字”的意思包含几点,侧重于那个范畴,它的精髓在什么方面? 
　　 巩固训练： 
　 1． 研读课文，结合个人平时学习及写作情况，深入理解作者观点。 
　 2． 进一步从文中筛选出重点语句，加以理解 并借鉴吸收。 
　　　第二课时 
　 课时目标:进一步分析筛选,借鉴吸收. 
　 重点难点:结合文意深入理解. 
　 预习提示:从文中找出表明作者见解认识的语句加以体会. 
　 导读导练: 
　 一、进一步分析借鉴： 
　　　1．研读“无论是阅读或是写作……文学之所以为文学，就在这一点生发上 面”一段，思考解决下面的问题： 
　 为什么说“直指的意义易用，联想的意义却难用”？根据文意加以 回答： 
　　　苏东坡由“小龙团茶”联想到“天上小团月”是因为它们有某一共同点，这共同点是什么？ 
　　　以下表述是否与作者原意相符： 
　 A．“蓝田日暖玉生烟”是因为蓝田发生燃烧使玉石俱焚产生烟雾引起的联想。 
　 B．字的联想意义因带上主观色彩而因人因时因地而异，变化莫测。 
　 C．科学的文字其意义需要精确，说明科学不需要联想甚至排斥联想。 

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