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苏教版语文高二年级《短文两篇》教学设计之二

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短文两篇

教学目标
1.基础知识目标:理解本文丰富的思想,鉴赏两篇短文的表现手法,品味两篇短文所隐含的意义。 
  2.思想教育目标:理解文章的内在情感。
  3.能力培养目标:评价这两篇短文的观点,阐释文中含义深刻的语句,进一步体会作者深刻的思想境界。 
教学重点
根据散文“形散而神不散”的特征,理清其“形”,并领悟蕴涵于“形”中的“神”,进一步体会散文“形”“神”的辨证关系。——散文的欣赏。 
教学难点
  作者独特的表达;提高赏析能力,了解多流派的散文风格特点。
教学课时
两课时。
教学方法
  阅读、讨论。
教具使用
  相关课件PowerPoint格式。 
教学内容和步骤 
《鲁迅诗稿》序(第一课时)
1导语。
这是郭沫若为《鲁迅诗稿》写的序言,也是一篇优美的小品文,目的是评价鲁迅诗歌书法的价值和成就,向人们展示鲁迅诗歌和书法的精髓与魅力,其显著特点是篇幅短小,内涵丰富,语言精美。
2听课件朗读后回答下列问题。
(1)鲁迅的诗歌和书法有什么特点?
诗歌:每臻绝唱,或则犀角烛怪,或则肝胆照人。书法:自成风格,朴质而不拘挛,洒脱而有法度。
(2)作者对鲁迅的诗歌和书法作怎样高度评价?
诗歌:前无古人,后启来者。书法:世人宝之,非因人而贵也。
(3)作者认为应该怎样学习鲁迅的诗歌和书法?
学其人,更要好其诗,好其书。
(4)常见的论证结构有哪几种?《〈鲁迅诗稿〉序》属于哪一种?
并列式、对照式、层进式和总分式。本文属总分式,即先分述诗歌和书法,最后再作总评。
这篇序内容分明。第一段评价鲁迅诗歌,艺术上是“绝唱”,讽刺敌人“犀角烛怪”,对待朋友“肝胆照人”。这就把这一评论放在鲁迅研究的广阔背景之下了,它联系了鲁迅的思想,亦联系了鲁迅创作的总体特征,评论中肯,恰到好处。郭沫若在评论鲁迅诗歌的时候,还点面结合,有总说,有举例。第二段评论鲁迅书法,认为他学习了古人的书法优点,“自成风格”“朴质而不拘挛,洒脱而有法度”。这一评论,非内行下不了这个判断,既指出了鲁迅书法艺术的特色,又表现了作者研究功力。第三段总评鲁迅诗歌和书法,把鲁迅的为人与为文结合起来,“诗如其人,书如其人,荟而萃之,其人宛在”,这亦符合中国历来奉行的“知人论世”的传统。最后作者向读者推荐这本书,希望读者“好其诗,好其书”,这样读者一定能从道德文章方面皆受到教益。全文共三段,前两段分写,后一段总写,作者用文学的语言,对鲁迅诗歌和书法进行了全面而深入的评价。
3反复诵读,体味本文语言特点。
这是一篇序,也是一篇优美的小品文。它给人的整体感觉,是它短小篇幅中包容的巨大容量,文言的形式和精美的遣词造句给人无尽的美感。
鲁迅是一位思想深邃的伟大作家,他的思想不是眼下说得完的,他的文学成就也让人们一代代反复研究,受益无穷。鲁迅的诗歌创作和书法艺术,人们向来注意甚少,至今还如此,原因是鲁迅其他方面的成就和光芒,遮盖了他诗歌和书法的光辉。《鲁迅诗稿》的出版,在一定程度上弥补了这一不足。郭沫若为这本书的出版写的这篇序,目的是评价鲁迅诗歌书法的价值和成就,向人们展示鲁迅诗歌和书法的精神和魅力。不过,要用二百多字完成这一任务,没有大手笔是很难做得到的。
这是一篇序中之奇文。它用文言写成,句式参差又有对仗,语言平实却又出奇。细细朗读,又像一篇古代骈散结合的小品文,有节奏,琅琅上口。
这篇序言的句式,长短相间,音节铿锵,抑扬起伏。短句如“偶有所作,每臻绝唱”,“春温秋肃,默化潜移”,短得有力;长句如“对方生与垂死之力量,爱憎分明;将团结与斗争之精神,表现具足”,长得自然。也有类似偶句,如“朴质而不拘挛,洒脱而有法度”“身心获益靡涯,文章增华有望”,对得工整。整体感受全篇句式,如涉险路,观美景,从从容容,节奏舒缓。只在古人文章中才能感觉到的,我们在今人的文章中也享受到了。这是郭沫若大手笔奉献给我们的一篇美文。

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