师:如果要反映肺在一次呼吸运动中最大的通气能力,用什么表示呢?
生:肺活量
实验探究:学生4人一组,用自制的肺量计测量肺活量
(三)、学生谈收获
师通过本节课的学习,你有哪些收获、感想或触动?
(四)、自我评价 1、2、3
板书设计:
第三节 人体和外界环境的气体交换
呼吸道:鼻,咽,喉,气管,支气管
1、呼吸系统 (呼吸道不仅是气体出入肺的通道,而且对吸入的气体有清洁、
温暖和湿润的作用)
肺:呼吸系统的主要器官,是气体交换的场所
2、呼吸运动:胸廓扩大和缩小的运动。
吸气:肋间肌和膈肌收缩———胸廓容积扩大——肺容积扩张——外界空气进入肺内
呼气:肋间肌和膈肌舒张——胸廓容积缩小——肺容积缩小——肺内气体呼出体外
2、 肺活量:尽力吸气后再尽力呼出的气体量
第四节 人体内的气体交换
教学目标:
1、说出肺泡内的气体交换过程
2、出组织内里的气体交换过程
教学重点:
1、说出肺泡内的气体交换过程
2、出组织内里的气体交换过程
教学难点:
气体交换的原理
课时安排:1课时
教学方法:实验探究法、引导探究法
教学设计:
(一)引入:人体吸收的空气是怎样在体内进行交换呢?
(二)学习新课:
探究实验:呼吸时二氧化碳体积分数的变化
学生4人一组,设计实验探究,最后全班交流实验结果,相互评价各小组探究计划中的创新之处
讨论:呼吸时二氧化碳的体积分数为什么会发生变化?
生:讨论,交流
师:氧气被吸入肺泡内以后接着会发生怎样的变化呢?
生:经气体交换进入肺泡外的毛细血管里。
www.yf1234.com 师:(启发思考)氧气为什么会由肺泡交换到血液中?交换的方式怎样?(教师拿出一瓶空气清新剂喷洒了几下)大家闻到香气了吗?教室后排的同学呢?
生:点点头。
师:这就是气体的扩散作用,一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散,或者说由多的地方向少的地方扩散。在平时的生活中,你还知道哪些气体扩散现象?
师:肺的换气是指肺泡与血液之间进行氧气和二氧化碳的交换,也是通过气体的扩散作用来实现的。小组讨论气体交换的方向和结果。
生:观察课本图10—7,分组讨论。交流:新鲜空气被吸入肺后,肺泡中的氧气含量高于血液里的氧气含量,氧气由肺泡扩散到血液里;血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量,二氧化碳由血液扩散到肺泡里。肺泡与血液之间气体交换的结果,使静脉血变为动脉血。
师:氧气进入血液后,是怎样被血液运输的吗?
生:与血红蛋白相结合。
师:对,氧气以氧合血红蛋白的形式在血液中运输(板书:氧合血红蛋白);大部分二氧化碳则在血浆中运输。这些氧气最终会被运到哪里去呢?
4.组织气体交换
生:组织细胞。因为人体的每个细胞都能够利用氧气将葡萄糖等有机物分解,释放出其中的能量,为生命活动提供动力。
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七年级生物精卵结合孕育新的生命