师：在组织细胞处，血液与组织细胞之间又要进行气体交换，我们称为组织气体交换。同肺泡气体交换一样，组织气体交换也是通过气体的扩散作用实现的。
师生交流：组织细胞分解有机物，消耗氧气产生二氧化碳，使细胞内的氧含量远远低于血液中的氧含量，而二氧化碳含量远远高于血液中二氧化碳含量。因此，氧气由血液扩散到组织细胞，二氧化碳由组织细胞扩散到血液。经过组织气体交换，动脉血变为静脉血。
（三）学生谈收获
通过本节的学习，你在知识、能力和等方面有哪些收获或感想？
（四）自我评价 1、2 思维拓展
板书设计：
第四节 人体内的气体交换
人体内的交换：
1、肺泡 和血液间的气体交换：
肺泡 氧气 毛细血管
二氧化碳
2、组织细胞和血液间的气体交换：
组织细胞 二氧化碳 毛细血管
氧气
第 五节 人体能量的供给
教学目标：
1、 说出人体内能量的供给的过程
2、 说出体温的概念及体温变化对人体的影响
教学重点：说出人体内能量的供给的过程
教学难点：说出人体内能量的供给的过程
教学方法：引导探究法
课时安排：1课时
教学设计：
（一） 引入：问题情境引入
（二） 探究：人体能量的供给
学生4人一组，讨论和交流课本表10—5和10—6的相关资料，计算自己
每日能量供给情况，并重新设计“一日食谱”
（三） 实践：测量体温
学生4人一组，有温度计测量腋窝温度和口腔温度
讨论：1、当你为亲人或邻居量体温时，如何确认他们是否发烧？
2、为什么SARS流行期间，机场、车站等场所要使用体温计探测仪检查旅客的体温？
（四）师生交流
（五）课堂小结：
通过本节的学习，你有哪些收获或感想？
（六）自我评价 1、2 思维拓展
板书设计：
第五节 人体能量的供给
一、 人体能量的供给：
蛋白质、脂肪、糖类等在氧气的参与下被氧化分解，释放能量
二、 体温：（用温度计测量）
1、体温测量的部位：腋窝、口腔、直肠
2、发热：人体被某些病菌、病毒感染时，体温升高，即为发热
第11章 人体内的废物排入环境
第一节 人体泌尿系统的组成
教学目标：
（一）知识：1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2、概述肾脏的结构特点。
（二）能力：
通过观察、解剖肾脏的分组实验，培养学生的观察能力，实验能力及分析和解决问题的能力。
（三）.情感态度与价值观：
通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：
泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点
教学难点：
肾单位的结构
教学方法：讨论、实验探究
课时安排：1课时
教学设计：
（一）、.导入：设疑：尿的形成与排出需要人体内的哪个系统来完成?导入课题：“泌尿系统的组成及功能”。
（二）学生观察图11—1说出泌尿系统的组成，讨论个部分的功能
（三）、.关于肾脏的外形和结构的学习：
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七年级生物精卵结合孕育新的生命