教学重点:
1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用
2、说出小肠的结构特点
3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程
教学难点:说出小肠的结构特点
课时安排:2课时
教学方法:讨论法、实验探究法
教学设计:
分为以下几个教学环节:
创设问题情景引入新课 新课学习 知识应用 拓展知识 课堂反思 课堂小测验
整个教学过程的设计如下:
教师活动 媒介 学生活动
创设情境,引入新课
问题、消化系统图片 认真听讲、积极思考,激发兴趣
指导学生角色扮演 活动—小品表演 进行角色扮演、观看、细听
引导讨论 小品和课文内容 讨论、交流、表达
引导实验观察:口腔内的化学性消化 实验活动 实验、观察、讨论、交流、表达
点拨、指导阅读 课本内容 带着问题阅读
问题讨论 问题 分析、解析、加深理解
引导学生归纳整理 板书 归纳表达、理顺知识
引导实验:观察小肠结构 实验活动 实验、观察、讨论、交流
设置问题,拓展知识 问题 交流表达
引导课堂反思 问题 交流表达
布置课堂小测验 测验 完成小测验
教学过程:
1.创设情境,提出问题:出示学生比较熟悉的图片和一段富有启发性的文字“食物究竟在人体的什么地方发生变化呢?”作为导言。引起学生的注意,激发探究的愿望;为学习者指明方向,引导学生带着欲望进入学习任务,从而使学生成为知识的主动建构者。让学生表演小品(角色扮演:学生分别扮演口腔、胃、小肠、大肠、肝脏等器官),再次创设情境,引入新课学习环节。
2.新课学习根据小品内容提出几个问题,给学生足够的时间相互讨论、相互学习。在学生讨论、交流时,教师则是多看、多听、多感受而少说话,并及时对结果进行归纳、总结和提高,将零碎的知识系统化。
讨论后,学生带着问题做实验――探究口腔内的化学性消化,理解口腔内的化学性消化
3.知识应用和知识拓展:教师提出“你知道哪些消化系统的疾病?”让学生说出自己所知道的消化系统的疾病。引导学生学会搜集信息、积累知识,并时刻关注生活、关注学习、关注健康。
讨论后,学生带着问题做实验――观察鸡小肠,学生用手摸、用眼看、用放大镜观察,然后猜测结构与功能的关系,这是学习的感性认识阶段。最后,引导学生归纳总结、理顺知识,这是学习的理性认识阶段。
4、课堂小结、反思
板书设计:
第二节 人体的消化与吸收
口腔
食道
胃(吸收水,酒精)
消化道 小肠(吸收大部分水、无机盐、维生素、甘油、
1、消化系统 脂肪酸、氨基酸)
的组成 大肠(吸收少量水、无机盐、维生素)
肛门
唾液腺(分泌唾液淀粉酶)
肝 (分泌胆汁)
消化腺 胰腺 (分泌胰液)
胃腺 (分泌胃液,含胃蛋白酶)
肠腺 (分泌肠液)
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七年级生物精卵结合孕育新的生命