人教版数学六年级《利息》教学设计之二

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提前做完上面题目学有余力的学生，可以做练习一的第7*题
引导学生：用第一种储蓄办法，利息是500×5.94％×2＝59．4(元)；用第二种储蓄办法，第一年后可以得到本息合计500×5.67％×l十500＝528．35(元)，把528．35元再存入银行第二年的本息合计528．35×5．67％×l十528．35＝558．31(元)，减去500元，两年共得利息58．31元。所以采取第一种方法得到的利息多一些。
通过这节课的学习，你有什么收获？
练习一的第5题　　

小组成员互相讲讲什么是本金、利率、时间
指明汇报



学生回答并列式计算
指名板演：120×6.21%×3　≈ 22.36(元)




学生先独立做




再让学生说一说是怎样做的，

指名学生汇报




先计算出两种储蓄办法各得到多少利息，再进行比较。





指名讲　　










接受正确的价值观教育








使学生明白，从去年的11月1日到明年的11月1日正好是两年，所以解答这道题的算式应是：800×5.94%×2+800


　　　　
板书设计：
练　习　课

3.　　 1500×7.11％×3十1500
4.　　 800×5．94％×2十800
6.　　　32÷(147—32)×100％　　　　




课题三：成数和折扣
教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题　　　 教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。
教学目标：理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。　　　　教学难点：成数的意义
教学过程：
教学环节　　教师活动　　学生学习　　设计说明　　　　学习探索























系列训练


















总结评价

布置作业　　前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”，
板书课题；成数　　板书目标：1.认识　 2.会算
2.成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
3.说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
　　小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。　　4.“苹果比去年减产一成，表示什么意思?”(表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。)“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。)
5.教学例1。
出示例1
提问：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思?”(多收了二成五，表示多收了25％。)
“怎样计算?根据什么?”学生口述。
　　教师板书算式：41.6十41．6×25％或者41．6×(1十25％)
6.教学例2。
（1）你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售?比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢? 
（2）“衬衫打六折出售是什么意思?”(衬衫按原价的60％出售。)？“书包打七五折出售是什么意思?”(书包按原价的75％出售。)
（3）出示例2， 
教师板书算式：430—430×90％或者430×(1—90％)
1.做第5页“做一做”中的题目。
 “是怎样做的?根据是什么?”“还有别的做法吗?”
根据题意可以看出，一个水壶的85%是25．5元，所以这道题可以用方程
　　解，也可以直接用除法做。
　　用方程解，设：这个水壶的原价是2元。

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