Step 4 Presentation
放单词投影片第二部分（第一、三部分遮住）
1．让学生朗读第一竖行，然后露出音标［ai］，引导学生发现前三个词结构的共同点：“i+辅音字母 + e（不发音）”指出此类词是开音节词，元音字母在开音节中发字母名称音，即i发［ai］音，露出第三部分，让学生试读，然后再指出ind是字母组合，i在ind组合中发［ai］音，如kind, mind等。
2．让学生朗读第二竖行，然后露出音标［i］，引导学生发现这组词跟第一组词的差别在于词尾少了字母e，指出这类词为闭音节词，元音字母i在闭音节中发［i］音．露出第三部分，让学生试读。
3．按上述步骤，让学生自己总结m，n，l的发育规则。
Step 5 Presentation
书中Part 4 and Part 5可作为游戏内容，根据时间情况选用。
Step 6 Workbook
1．Do Ex．1．
2．Do Ex．2．
3．Do Ex．3：Read and act out the dialogue．
4．Do Ex．4．5：Ask and answer．
5．Do Ex 7：Key words：are，There’s，There’re，There’re，There’re，There’s
Step 7 Checkpoint
让学生自己总结归纳There be句式及几处需强调的地方，如be的形式，对There be句式中物品的提问方式等，举出例句。
归纳介词短语，如：on in behind under near at等。
还有本单元的知识点，如：the teacher’s room many get money well yuan here these big small in the tree on the tree like to play with Let me help you find it. That’s it. have a look等等，尽可能多的由学生把知识点都归纳总结出来，教师最后加以补充及重点强调．
Step 8 Workbook
Step 9 Homework
1．背写本单元单词及词组。
2．总结复习本单元知识点，听本单元录音带2－3遍。
3．预习下课单词及词组。
4．做单元习题。
八、随堂练习
I．用适当的介词填空
1. What’s ________ this picture?
2. Tom’s up there in the tree ________ his friend.
3. Ca you see the things _________ the desk?
4. You can’t see it. It’s _______ the door.
5. —What’s ________ the bed? —Shoes.
II．连词成句
can, see, what, on, you, the, floor (?)
classes, one, in, there, eight, grade, are (.)
have, let, look, your, me, a, at, new, bike (.)
is, some, pens, there, and, a. book, on, the, desk (.)
探究活动
做一做
让全班同学举起双手，跟老师做动作，如：在讲介词on时，可一手握拳，另一手掌平伸，用拳与手掌所有表面接触的点都可用on the hand表示；而讲in时，便一手握空心拳，另一手的大拇指做塞进拳头的动作，意味着in the hand；还有一手掌平伸，一手握拳在手掌上下移动，表示above或under等等。教师还可以联想更多的动作，带领学生们一起做，使介词形象化、生动化。
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Whats in the teachers room