1、第1题。
让学生先独立计算后在小组内交流，全班交流时，教师指名学生板书，发现问题，及时地给予帮助和指导，教师尤其要关注学困生的练习情况，发现典型的错误要及时纠正。
2、第2题。
让学生独立计算后指名板演，全班交流时教师强调：计算时要认真，要细心检查。
3、第3题。
出示本题的情境图，让学生认真观察，从中获取有用的信息，让学生在独立思考的基础上进行小组交流。
全班交流时，让小组派代表发言，说明解题思路和过程。
学生可能用以下方法解决问题：
根据数量估计。
如北京 天津，137千米大约1天；天津 济南，360千米用不了3天；济南 青岛；393千米用不了3天；合起来不到7天，1周能到青岛。
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www.yf1234.com 根据图估计。
根据北京 天津这段路线大约1天，估计出天津 济南、济南 青岛都不需要3天，得到1周内能到达青岛。
计算。
137＋360＋393=890（千米），
135×7=945（千米）
945 〉890，
所以1周内能到青岛。
4、第4题。
先让学生独立思考，改正错题。全班交流时教师让学生说一说用估算的方法检查乘法计算的过程。
5、第5题。
这是一个“发现规律”的问题，练习时，教师先引导学生观察算式的特点，探索隐藏着的规律，从而解决问题。
全班交流时，指名口答，并引导学生通过计算得数，进一步验证所写的算式是否正确。如下所示：
1×9＋2=11 9×9＋7=88
12×9＋3=111 98×9＋6=888
123×9＋4=1111 987×9＋5=8888
1234×9＋5=11111 9876×9＋4=88888
12345×9＋6=111111 98765×9＋3=888888
123456×9＋7=1111111 987654×9＋2=8888888
9876543×9＋1=88888888
最后组织学生欣赏这两组算式独特结构，得到美的体验。
三、全课小结：
通过这节练习课的学习，你有何收获？
第 九 课 时
学习内容：教材P 40—41 练习五第6题至第12题
学习目的：1、进一步掌握两、三位数乘一位数的计算方法，提高计算的正确率和熟练程度。
2、培养学生发现规律和根据规律进行推理的能力。
3、渗透函数思想，发展学生的数学思考。
4、体验数学的形式美，激发学生学数学的兴趣。
学习过程：
一、导入：
今天这节课我们将继续完成练习五中的第6题～第12题。
二、指导练习：
第6题。
学生理解题意后让学生独立计算，然后进行全班交流。
第7题。
学生独立计算后，组织学生在小组内交流各自的算法。全班交流时，指名板书，引导学生通过观察，对比选择合适自己的算法，教师鼓励某些学生较简单的做法，如：算450×2×5=450×10=4500等。
第8题。
先让学生独立尝试，再在小组内交流。全班交流时，指名口述解决问题的思路，让学生体验解决问题策略的多样化。学生可能会用以下几种解题策略：
（1）把所有的三位数分别与所有的一位数相乘后跟圈中的数比较，再确定是哪两个数。
（2）可以先排除一些不大可能的结合（用估算的方法）以缩小试乘的范围。
（3）采用小组分工合作的形式进行探究。由每个同学负责一组题目的计算，再汇总起来进行比较。
教师引导学生对以上几种解题策略进行对比，并做出评价。
4、第9题。
先让学生独立思考，探索“发现了什么？”，然后组织全班交流。学生可能会用以下两种方法：
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