教学难点：
在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题
教学方法：练习法
教学过程：
一、复习。（口算）
学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。
二、练习
1、第1、8题
教师组织学生在规定时间内完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。
2、第2题
组织学生看图，先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。
3、第3题
学生从问题中思考解题方案，然后再解答，互相交流算法。
4、第4题
逆向思维对学生有一定的难度，做完后说说有什么规律，体验乘除法之间的联系。
先观察，再思考，完成后与同伴说说你的发现。
5、第6题
引导学生看懂图意，然后说说先算什么，再算什么？
学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。
6、第7题
填表，学生独立完成后说说方法，体验乘除法之间的联系。独立完成，说说怎样计算的。
7、第9题
解决这个问题的策略要提倡多样化，如可以先计算60÷3＝20（页），7天可看140页，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60页，那么6天看120页，剩下30页一天看不完，所以一星期看不完这本书。然后，引导学生提出一些合理的建议。
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www.yf1234.com 三、课堂评价
你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?
学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。
二、观察物体
一、教学内容：P14~17
二、单元目标：
在搭立体图形和多方位观察立体活动中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
能正确辨认正面、侧面、上面观察到立体图形的形状。
在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
三、重点、难点、关键
1、重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状。
2、难点：根据提问来判断并搭出同样的立体图形。
3、关键：利用教材提供的实践活动，引导所有学生参与到数学操作活动中来，让学生在活动中观察、探索、交流、体验。
四、课时安排
2课时
五、教学进度：
第3周
搭一搭
教学内容：P14~P17
教学目标：1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学用具：小正方体、小黑板、幻灯。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？
探索新知
（一）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
2、学生同桌间游戏。
3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动师范。
2、学生同桌间开展游戏。
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