时。第二次取信到第三次 时到下午 时 分，
取信间隔 时 分。 全天共开放 时 分。
二、画一画
小明从家到火车站要20
分，他最晚要在下午
时 分从家里出发才不
会误火车。
开车前5分停止检票。
时间与数学（一）
教学内容：P75~P78
教学目标：：
1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学重点：
通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
教学难点：
通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教具准备：
小黑板、幻灯、挂图。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情。
在这样的作息时间里就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？
二、探索新知：
1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。从9月1日开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的休息日。
9月份
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
2、围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：哪几天飞飞的父母同时在家休息？哪一天飞飞能和父亲同时休息？
3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。
4、学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并交流填的方法。
三、拓展应用：
观察日历找规律：
9月份
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 观察日历中的加框的4
个数字，你发现了什么？
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12比11多1，……
18比11多7，……
嘿！我发现了：11+19=30，……
换另一组再试一试。
四、练一练：
1、出示情境图：
先让学生独立思考，再交流你准备怎样解决问题。
学生独立完成，再进行反馈交流。
引导学生积极参与探究活动，充分感受集合的思想。
2、练一练第2题。
学生先独立思考，解决问题，再交流方法。
五、全课小结
通过这节课的学习，你有什么体会？
时间与数学（二）
教学内容：P79~81
教学目标：
根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数；学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题；经历科学探究的过程，培养科学探究的能力，增强保护水资源的意识。
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