综合练习课（一）
教学内容：P23~P25
教学目标：
通过练习、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克、吨的质量观念。
巩固所学过的质量单位间的简单换算，提高计算能力。
结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学和实际生活的联系。
培养学生的分析、综合、抽象概括和解决实际问题的能力。
教学准备：
电脑课件、挂图
教学过程：
一、复习（口答）
我们已经学过的质量单位有哪些？
1吨、1千克、1克有多重？请举生活中的例子说明。
吨、千克、克之间进率的关系怎样？
学生口答后教师板书：1吨=1000千克 1千克=1000克
二、练习
1、练习四的第1~4题
（1）第1题
出示图，让学生观察，独立填写，全班交流。
（2）第2题
让学生联系生活中的实例独立连一连，再进行全班交流。交流时，指名说一说自己的想法。
（3）第3题
让学生独立填写后进行同桌间交流，全班交流时，指名口述思考方法。
（4）第4题
让学生独立填写后进行全班交流。
2、练习四中的第5~11题
（1）第5、6题
学生理解题意后，独立列式解答，全班交流时，老师指名说一说是怎样想的。
（2）第7题
出示插图，让学生观察，从中获取有用的信息，然后独立尝试解答。全班交流时，指名口述解题思路。
（3）第8题
出示插图，让学生观察，从中获取有用的信息，然后小组讨论，指名口述，学生只要说得合理，教师都给予肯定。
（4）第9题
出示插图，让学生观察，说一说这幅图的意思，再让学生独立探索解决问题的方法，然后再组织学生交流。
（5）第10题
让学生理解题意后独立尝试解决问题，在组织全班交流。
（6）第11题
这到思考题有一定的难度，教师用实物演示图中的内容，引导学生理解题意，再让学生独立思考后先在小组内交流，然后进行全班交流。
三、全课小结
通过本课的练习，你有什么感受？
搭配中的学问
教学内容：P26
教学目的：
通过搭活动，训练学生有序思考能力，培养学生观察能力，实际能力，自我创造能力及合作学习能力。
感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。
渗透排列、组合的数学思想。
教学重点：
训练学生有序思考问题的习惯和能力。
教学难点：
使学生学会有序思考问题。
教学关键：
根据三年级学生的思维特点，在探索解决问题的方法时，要让学生借助摆学具、画“搭配路线图”、画表格等活动，逐步抽象出有序的搭配方法，使学生的思维由具体过渡到抽象。
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www.yf1234.com 教学准备：
教学挂图、硬纸卡片
教学过程：
一、创设情境，提出问题
出示挂图一，让学生观察从中获取信息。
1、引入课题
提问：从情境图中，你能获得哪些信息？
学生回答后，出示课题
2、提出问题，初步交流
根据这个情境，你认为星期一有多少种不同的配菜方法？
学生独立思考后，教师组织学生进行全班交流。
二、探索方法（出示图二，指导学生观察）
1、获取信息
提问：从图中，你能获得哪些信息？指名口答
2、提出问题：要满足“一荤一素”，星期三有几种不同的配菜方法？
3、独立探索，小组内交流
4、全班交流，展示不同搭配方法
5、指导看书：P26的搭配路线图
6、介绍画表格搭配法。
三、巩固练习
让学生完成课本P26页“星期五的配菜问题”（出示挂图）
1、独立思考，小组内交流
2、全班交流，体验搭配方法的多样化
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