(二)能力调练点
培养学生的观察力和初步抽象概括力。
(三)每育渗透点
使学生受到简单的历史唯物主义观点的教育。
(四)羹育渗遗点
使学生感悟计量源于生活，感悟人民的卓越智慧，提高审美意识。
引导学生回忆，对各种常用的计量单位系统的整理和总结，通过直观一表
象一抽象，掌握单位间的进率。
1．教学重点：长度单位和面积单位。
2．教学难点：使学生了解计量的产生。
一枝铅笔、一厘米长的木条、投影仪、米尺、一平方厘米纸片、一平方分米
(一)锚垫孕伏
导人：在前几册中，我们已经分散地学习了各种计量单位，本单元就是在此
基础上，对各种常用的计量单位进行系统的整理和总结，使同学们对量的计量
知识有一个比较系统、完整的认识。这节课我们就从计量的产生开始，进行归
纳整理。(板书课题：计量的产生)
(二)探究新知
1．计量的产生。
(1)什么是量?
让学生知道：在生产和生活中，人们经常要量物体的长度，量土地的面积，
称物体的重量，计算劳动的时间等等，长度、面积、重量、时间都是量。
这些量不能直接数出来，必须用一定的量作单位来计量，然后用数表示出
来。如表示一枝铅笔有多长(教师实际演示)，可用1厘米长的一段来计量，量
得这枝铅笔有18段，就说这枝铅笔的长18厘米。
(2)计量单位是怎样产生的?
使学生明确：早在古代，人们就有计量的需要。最初是直接比较。比如，拿
两条绳子比一比哪一条长，有时很不方便，人们就选定自己身体的一部分长度
作为计量的标准，把要比较的物体同身体上选定的那一部分长度来比较，这样
就产生了计量的单位。如一寸、一尺就是根据人体的一部分长度来确定的，(投
影出示如课本第84页插图)把中指顶端一节定为一寸，把大拇指和中指张开的
长度定为一尺(现在叫一怍)。
(3)计量单位的发展、统一。
教师指出：由于不同地区采用不同的计量单位，人们来往交易很不方便，以
后就逐步制定了统一、精确的计量单位。
原来我国采用市制计量单位，如长度单位用丈、尺、寸，重量单位用斤、两、
钱，面积单位用亩等，这些单位在1990年已废除。现在法定计量单位与国际上
通用的计量单位是一致的，便于国际交流。
(通过教师的讲述，使学生明确计量的产生。教师要重视这部分内容的教
学。)
2．教学长度单位(板书：长度单位)。
(1)教师提问：要知道物体或距离的长短，必须用长度单位来计量，我们已
经学过哪些长度单位?
指名回答后老师板书：千米、米、分米、厘米、毫米
让学生描述千米的大小并在米尺上指出米、分米、厘米、毫米的长度，使学
生进一步感知这些长度单位的大小。这些长度单位是教学的重点，通过学生在
木尺上找出长度大小，再让学生比画手势。举例说明，加强对长度单位的理解。
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www.yf1234.com 让学生填写课本第78页的“常用长度单位表”，然后让学生说一说，哪些单
位间的进率是10，哪些单位间的进率是100(重点记住1米；100厘米)，哪两个
单位间的进率是10007 、。
(2)完成“做一做”第2题。
学生填写后，可让学生说一说每一题的改写过程。如1千米；1000米
4千米是4个1000米，也就是4000米。
3．教学面积单位。
面积单位是用来计量什么的?
使学生明确，要知道物体表面的大小，必须用面积单位来计量。
启发学生思考，常用的面积单位有哪些?
教师板书：平方公里、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。教师指出平方公
里、公顷是计量土地面积的单位。
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