约5吨
约500千克
约5吨
300千克以上
3-4吨
700-1000千克
500-900千克
1．5-10千克
约2克
90-100千克
6米 鸵鸟 2，75米 棕熊 1米 蜗牛 2厘米
2米 产马 1．4-1．6米 丹顶鹤 1．2米 大猩猩 1．65米
1．7米 大象 3米 野驴 1．3-1．5米
选自人民教育出版社仙、学教师之友·数学卷》第611-612页
四 小数的意义和性质
这套教材把小数原有的两个教学阶段合并为一个阶段教学。这部分内容
是在学生已经熟练地掌握整数的四则运算以及分数初步认识的基础上进行教
学的。它是学生系统学习小数的开始，教学目的是使学生理解小数的意义和性
质，为今后学习小数的四则运算打下基础。
这部分内容共包括：
1．小数的意义和读写法。
2．小数的性质和小数大小的比较。
3．小数点位置移动引起小数大小的变化
4．小数和复名数。
5．求一个数的近似数。
小数的意义较难理解。在本单元教学中，要进一步说明小数的意义，并且
把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的分母是10、1舶、1田0…的
分数，了解小数的计数单位和进率，从而清楚小数为什么可以仿照整数的写法。
掌握小数的性质，使学生知道小数末尾添上0或去掉0不改变小数的大
小，不仅加深对小数意义的理解，还为小数的四则运算打下基础，应用它可以对
小数进行化简，也可以根据具体运算的需要，在小数末尾添上0或把整数改写
成小数的形式。
小数点位置的移动引起小数大小的变化，重点是研究小数点移动如何改变
小数的大小，它是进行小数乘除法计算的基础，同时也是小数与复名数改写的
基础。
小数和复名数的改写需要综合运用前面学过的计量单位和进率，小数的性
质、小数点位置的移动引起小数大小的变化等基础知识。
求小数的近似数在实际应用中也很广泛，学生已经有求整数近似数的基
础，学生很容易类推，学得知识。
小数与整数、分数有密切联系，加强小数与整数、分数的联系是学好小数的
重要因素。在教材中讲解小数的知识时，尽量联系整数、分数的知识，引导学生
在已学的整数的基础上类推，把已学的知识迁移到小数，这样既节省教学时间，
又使学生易于掌握小数知识，还培养了学生的迁移类推的能力。
1．小数的意义
教学内容：
教科书第84-86页及“做一做”，练习二十第1-3题。
(一)知识教掌点
1．使学生了解小数的产生。
2．使学生理解小数的意义。
3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。
(二)能力训练点
1，培养学生的动手操作能力及观察能力。
2．培养学生的抽象概括能力。
(三)咎宵渗透点
渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。
(四)羹育渗遏点
使学生感悟到人民的卓越智慧，感悟数学知识的魅力，提高审美意识。
指导学生观察，从直观到抽象，理解小数的意义。
1．教学重点：理解抽象小数的意义。
2。教学难点：抽象小数的意义。
投影片、直尺。
(一)镭蛰孕伏
填空：(投影出示)
(1)1米：( )分米
(2)1米；( )毫米
(3)芫里有( )个太
盂里有( )个盂
1厘米：(
卟卟一
护江渤
(二)探究新知
1．教学小数的产生。
(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么?
(2)请同学们口答下面的题。(用整数表示结果)
1000÷10二 100÷10二 10÷10二 1÷10二
(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用新的数表
由于日常生活和生产的需要，1÷10就不能用整数表示，从而产生了小数。
2．教学小数的意义：
(1)填写：
①投影在图中填出分数。
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人教版数学四年级第八册教学设计