1.理解词的意思，体会诗人对江南春日胜景的赞美，领悟作者对江南的怀念之情。
2.读诗词，想画面，丰富自己的想像力。
3.朗读课文。背诵这首词。
教学流程：
一、背唐诗，初识词
1.以赛诗会的形式，在3分钟之内背唐诗。
2.再出示这首词，说说以往我们学过的诗与词有什么不同?
(从形式上初步了解词，体会长短句与诗的不同。既带领学生进入古诗词的意境，又引起学生思考，激发学生学词的兴趣。)
3.介绍词和词牌。
(1)先是由学生介绍“词”在古代文化中的地位。
(2)教师给予补充。
(激起学生对“词”学习的向往，感受“词”的魅力。尤其是宋词，引导学生进行诵读与学习。)
二、初读《忆江南》
1.出示这首词，教师范读。
(教师用范读引导学生进入意境，打好感情基调。)
2.学生读，对于学生的读法采取自由，可以加手势，加头的动作，可以背着手站起来读，更要大声地读。
3.学生展示读。
4.再读时要努力想象，眼前会是一幅怎样的画卷?
(要求学生用现代汉语把古代艺术讲出来，讲时尽量强调，有感情地把浮现眼前的景色讲出来。)
5.出示图像。
展示江南水乡的风景，观看苏、杭的秀丽风景；让学生饱览江南春日胜景，充实学生的想象，丰富学生的语言。
三、再读《忆江南》
1.带着情感朗读这首词，结合自己对江南春日胜景的想象，读出自己对江南的喜爱。
2.我们如此地看待心目中的江南，那么白居易出生在北方，曾担任杭州刺史、苏州刺史，又怎能不回忆这美好的风景呢?想象自己；就是白居易，正在窗前回忆自己曾经依 恋的地方，回忆那江花和春水，大胆地体会着读。
(换位思考，会更形象，更直接地体会作者的思想感情。)
3.展示读这首词。
4.尝试着背这首词。
四、借鉴《忆江南》
1.小组同学议一议，这首诗哪个地方值得我们借鉴?
(学生的回答要有个性，只要是自己的意见，直接说出来就要给予适度的评价。学生的想法只要是值得肯定，教师一定鼓励，鼓励学生继续发现。)
借鉴的地方很多：开篇就感叹“江南好”，好在何处，一言难尽。于是作者选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，抓住典型事物的特点，短短十四个字写尽了江南春日胜景，这怎能不使作者魂牵梦绕，所以水道渠成地反问结尾。
2.学生汇报，其他同学补充。
3.总结。
五、课堂练习
1.读下面的句子，想象画面，用自己的话描述出来。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
2.背诵一首白．居易的诗。
第二课时
教学目的 ：
1.理解词的意思，体会诗人对西塞山边的景色热爱之情以及诗人自己的人生志趣。
2.读诗词，想画面，用自己的话描述这首词。
教学流程 : ．
一、导人新课
背诵《忆江南》，引入古诗词意境。
2. 出示《渔歌子》，介绍张志和。
(对于本首词的作者要详细了解，更能体会诗的内在深意，继而为体会诗人的人生志趣铺垫。
先给学生交流作者生评的时间，然后教师补充。这样才会使学生查找资料的愿望长久保持下去。)
3.请学生板书课题，；
(尽快导入新课，激起学生读词的欲望。)
二、学习新词
1．准愿意把这首诗写在黑板上，其他同学边看，边小声地读，把生字的读音读准。
(这首词出现的生字较多，给学生以充分的时间准备，会增加展示读的信心。)
2．读这首词。边读边思．这首词都描写了哪些自然景物?
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