（三）提问：在“怎样写”方面谈谈你的补充意见。
如，要强调祥略得当。祥写：为什么后悔和怎么后悔……
首尾照应，点明中心，文章的开头总写这件事让你后悔，结尾再次点明后悔的原因，这样有肋于揭示文章的中心，如果你能从这件事中总结出你明白的道理，那么你的文章就显得更有意义。
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www.yf1234.com （四）小组交流：我写什么，我怎么写。
二、学习范文。
三、完成习作。
四、作文讲评指导学生自己修改作文
教学后记：
5、白杨
知识目标：
学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、新疆”等词语。
能力目标：
有感情朗读课文。背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
了解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自己的理解。
情感目标：
初步培养学生正确的人生观和献身祖国建设的崇高理想。
教学重点：懂得借树喻人的方法，培养正确的人生观和献身祖国建设的理想。
教学难点：了解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自己的理解。
教学类型：新授课
教学方法：讲授法、练习法、朗读法
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、课题的思考
1．学生板书课题，并边写边说课题的意思，其他同学补充。
2．谈一谈，由课题都想到了什么?
这一问的回答应是多方位的思考。例如：白杨的资料、戈壁滩的资料、作者袁鹰的资料以及当年支援边疆的建设的时代背景等等。为了迅速使气氛高涨，可以进行小组间的比赛。
二、语句的思考
1．通读全文，检查渎的情况。
(在良好的氛围下热情地读书，会收到事半功倍的效果。从整体入手，了解全文内容。)
2．默读全文，画出自己喜欢的句子，再读一读。
(默读中进行充分的思考，边读边画，联系上下文，联系生活实际独立思考。有思考的内容和充分的时间才会有自己的见解。通过思考所悟到的又指导自己的朗读，这样环环相扣。)
3、组探讨，合作完成。
把自己思考后的东西与大家—”—同分享，相互影响，相互补充，会给自己带来启发。
4．展示、交流。
(1)“白杨树从来就这么直。哪儿需要它……也不动摇。”学生会爱读，这部分写出了白杨树的主要特点。学生的交流中会概括白杨树的直、生长范围广、适应性强、生命力强。
针对此句，教师引导，都哪会需要它?以扩展学生思维。
指导朗读，读出对白杨的赞美。
(2) “爸爸只是向孩子们……自己的心。”学生会爱读，更会思考，爸爸表白什么?教师要适时引导。
(3)“爸爸一手搂着一个孩子……成长起来。”学生会爱读，引导学生抓住“沉思”来讨论，沉思些什么?又为什么笑了，笑的是什么?
指导朗读，读出含蓄的深情。
(4)“他们只知道……还要坐几天汽车。”这一段语言平实，学生可能不会注意，教师适当补充，适时出示练习。
他们只知道爸爸在新疆……，不知道( )；他们只知道爸爸这回到奶奶……不知道( )；他们只知道……，不知道( )。
(课堂中绝对会有学生想不到、挖掘不到的东西，需要教师灵活把握，教师需要机智地语言激活学生的思维，这也是展示教师自己的见解的时候，是学生学习的范例。)
借此指导学生朗读。
5．把自己喜欢的所有句子再有感情地读出来。
三、小组学习本课的生字
四、总结
1．学生总结。主要从学到的知识和悟到的方法淡。
2．教师总结。主要淡学生的学习状况。
五、课堂练习
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