8、这块琥珀被埋在泥沙里，后来是怎样被发现的呢？
9、渔民说这块琥珀很少见，这“很少见”说明了什么？
我们再一起来读读最后的一个自然段！（生齐读）
10、整个琥珀形成和发现的过程现在同学们都了解了吗？这个故事你喜欢吗？请你把你的同桌当成一个听故事的人，你把这个故事讲给你的同桌听。（学生互说故事）
三：布置作业
同学们，请大家在课后根据课文的内容，再加上你自己的想象和推理把这个故事告诉你的好朋友或者讲给你的父母听。
21、最后的辉煌
学习目标
1．认识本课生字，积累自己喜欢的词语、句子。
2．了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。
3．了解课文叙述的顺序，在阅读中培养学生自我求疑释疑的能力，发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。
4．有感情地朗读课文。
学习重、难点
1．了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。2．能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。
教学类型：新授课
教学方法：讲授法、自学讨论法、朗读法
教具学具：自制幻灯片
教学时间 1课时
教学过程
（一）激趣导课、说说编编
（二）以疑激思、体验感悟
1．通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹？（生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额财富……）
2．同学们知道得真多，真了不起！课前老师收到许多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的知识。现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手？（出示小黑板并请一同学读题）
3．问题征答台：（1）诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的？每次的心理活动表达了他的什么心情？试着有感情地读一读。（2）为什么“至于其他的款项应该以全人类的幸福为前提”？（3）在“诺贝尔的遗嘱中为什么要写上“歧视别人是最愚昧、最无知的行为”这句话在他的遗嘱中有什么作用？（4）课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系？（5）为什么要以《最后的辉煌》为题，而不用《一生的辉煌》或《诺贝尔奖金的由来》、《永远的辉煌》为题？（6）为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的发展做出了巨大上的贡献？（7）为什么说诺贝尔一生充满传奇？他是一个怎样的人？
4．生说，师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界，受到情感的熏陶。感情朗读、感悟、升华并板书。（如：捐助医学设诺贝尔奖名垂青史发展科学与文明）
5．看板书小结全文，谈学习感受或收获。（可从情感、表达方式、语言特色……方面说）
（三）、学习语言、发掘潜能
听了同学们的发言，我也受到启发。我发现这课用了许多关联词，你们愿意根据课文内容或掌握的材料和老师来一次关联词补句大战吗？
（四）实践体验、深悟砺志
诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖激励了无数人们勇攀科学高峰。你知道一个世纪以来“诺贝尔奖”获得者的间况吗？好请以小组合作的形式，按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别……出一期小报。比一比，看那组出得好！（课后完成）
积累运用六
教学目标：学习词《长相思》。阅读分析短文《贝壳》
教学重点：诵读词《长相思》，体会内容与感情；让学生理解《贝壳》作者由贝壳感悟到了什么。
教学难点：对短文最后一句“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”的理解。
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