（二） 品读种桃花心木树苗人对“我”的“奇怪”的解答部分。
1．思考回答（投影出示）
（1） 这段话中，种树苗人讲了哪几个要点？中心讲的是什么？
（2） 这里的“不确定”指的是什么？
（3） 从这两段人物语言的写法中你学到了什么？
（4） 解释“语重心长”。
2．过程：
（1） 自由读；
（2） 讨论交流；
（3） 小组汇报。
3．点拨、指导参考。
（1）要点：
A种树是百年的基业，所以树木必须自己学会在土地里找水源。
B无规律的浇水，正是为了让树苗在不确定中找到水源，拼命扎根，长成大树。
C如果每天定时、定量浇水，使树木在确定中得到水分的严重后果。
中心是：见上A。
（2）这里的“不确定”指的是，如同大自然一样，什么时候下雨、下多少雨都是没准的、不一定的。
（3）a 层次清楚，条理性强。中心：树木必须自己学会在土地里找水源。先从正面说明无规律地浇水的好处，再从反面强调如果有规律地浇水的恶果。 B语言质朴，符合人物的身份。
（4）语重心长（联系上下文理解）：话诚恳深刻而有分量，情谊深长。
（三）品读第14自然段。
1．思考回答（投影出示）。
（1）“在不确定中生活的人”中的“不确定”指的是什么？
（2）“在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长”，对这段话，你是怎么理解的？（可将原句简缩为“在不确定……努力生长”）
（3）听了种树苗人的一番话，我“非常感动”的是什么？这里写的是人物的什么？
2．过程：同前
3．点拨、指导参考。
强调联系上下文理解。
（1）“不确定”指生活的基本需要：衣、食、住、行无一是现成的，无一是由他人提供保证的，只能像树木那样靠自己拼命扎根汲水解决。
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www.yf1234.com （2）在不确定中生活的人，为了生存与发展，必须通过自己亲自去实践，去竞争，去拼搏。只有在这个过程中才会对社会环境，人际关系等产生切身的感受，才会真正感知“尊重”、“艰辛”、“珍惜”等情感，从而学会与他人合作，体验到奋斗的艰难，珍惜来之不易的一切。这一切看似没有书本知识那么多，是很少的，但却是有用的、宝贵的“养分”，只有依靠它才能为在不确定中生活的人提供生长的强大力量。
（3）使“我”非常感动是：种桃花心木树苗的人的一番话，使我明白了做人的道理，即只有在不确定中生活的人，才会有自立、自强的精神和本领，只有这样的人才会得到生存与发展。反之，长期在确定中生活的人，依赖性强，生存能力差，甚至会成为废物，被社会淘汰。这一自然段写的是人物的心理活动。
三、有感情地朗读课文
（一）要求：要表达出自己的感悟和体验。
（二）过程：
1． 组内读自己最喜欢的部分，互听互评。
2． 指名分工读，全班评价。
四、巩固练习
品读课文，思考“思考·练习”3、4题。
第三课时
教学过程：
一、讨论
（一）题目：
1．“种树的人不再来了”桃花心木为什么不会枯萎了？
2．读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？
（二）组织：
1． 第一小题小组讨论后汇报。
2． 第二小题抽签决定小组讨论专题及要求：
（1）专题：
a从自己的求知和生活自理情况谈；
b从学校的教育教学情况谈；
c从家庭教育情况谈；
d从转变观念，教育改革方面谈。
（2）要求：
A紧密结合自己学习本课懂得的道理谈。
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